Du mardi 28 au jeudi 30 avril 2009 le Centre International pour l’éducation des filles et des Femmes en Afrique de l’Union Africaine a organisé à Ouagadougou un atelier sous-régional sous le thème : « Quels programmes d’accompagnement pour l’éducation et la formation des filles déscolarisées, marginalisées et en difficultés particulières ? ». Cette rencontre de travail a regroupé des participants et participantes bien avisés des questions d’éducation et de genre venus du Burkina Faso, de la Guinée Conakry, du Mali et du Niger. L’activité qui a été placée sous la présidence du Ministre Burkinabè des Enseignements Secondaire, Supérieur et de la Recherche Scientifique, le professeur Joseph PARE qui avait à ses côtés sa collègue Ministre de l’Enseignement de Base et de l’Alphabétisation du Burkina Faso madame Marie Odile BONKOUNGOU

En Afrique au Sud du Sahara, de nombreuses filles n’ont pas accès à l’éducation formelle, pire, un grand nombre du petit groupe de filles scolarisées abandonne en chemin sans avoir même acquis les notions élémentaires de lecture, d’écriture et de calcul. Elles deviennent ainsi pratiquement des mamans analphabètes, donc des femmes le plus souvent sans savoir, sans avoir et sans pouvoir dans leur milieu social. Pour aider ces millions de filles et de femmes du continent vivant dans cette situation d’analphabétisme à sortir de l’ignorance à être plus aptes et plus utiles à elles-mêmes et à leur environnement social, l’UA/CIEFFA a initié les 28,29 et 30 avril 2009 à Ouagadougou, un atelier de réflexion et d’échanges sur quels programmes d’accompagnement en faveur des filles déscolarisées, marginalisées et en difficultés particulières. Les bases de ce programme d’accompagnement ont été jetées par une étude que le CIEFFA a commanditée en 2006. Cette étude a été conduite par le Pr NAPON Abou de l’Université de Ouagadougou et de Mme BARA Sylvie du Tchad, Spécialiste en Genre et Développement.

Les participants et participantes ont fait des propositions pertinentes relatives entre autres à la qualité de la formation des filles et des femmes, à leur insertion ou réinsertion dans le tissu familial ou social et aux stratégies de plaidoyer à développer pour que les gouvernants prennent en compte l’éducation non formelle dans leurs programmes de développement. Ces propositions enrichiront le programme proposé par les consultant-e-s.

Du côté des autorités, les départements en charge de l’éducation ont déjà pris l’engagement de faire quelque chose pour faciliter l’insertion des filles et femmes déscolarisées et en difficultés particulière. C’est ce qu’a dit Mme Aminata Béatrice Tapsoba Représentant le Ministre des Enseignements Secondaire Supérieur et de la Recherche Scientifique à la clôture de l’atelier : « Je puis vous assurer que les recommandations relatives à l’accélération du processus de certification pour les formations professionnelles, à l’accompagnement indispensable des personnes formées pour leur insertion sociale auront une attention soutenue de la part des Départements ministériels en charge de l’éducation » a déclaré la Représentante du Ministre.

L’atelier a fait des recommandations portant sur les points suivants :
 l’adoption et la mise en œuvre par les Etats d’une politique sectorielle en faveur des jeunes filles déscolarisées marginalisées et en difficultés particulières
 la création d’un cadre de concertation entre les acteurs au niveau national et sous régional ;
 la mise en place d’un mécanisme de financement pour l’insertion socioprofessionnelle des jeunes filles déscolarisées marginalisées et en difficultés particulières.

Il reste à souhaiter que les Etats fassent une exploitation effective du programme enrichi qui leur sera proposé sur l’accompagnement des filles et femmes déscolarisées, marginalisées en situation de difficultés.

Ousséini OUEDRAOGO